전체 글20 작동적 조건화에 기초한 학습방법-강화, 소거, 벌 등 응용행동분석에서는 자극(S)와 반응(R)의 행동 원리에 기초해 학습을 설명한다.즉, 자극을 통제하고 반응에 작동하는 조작적 조건화(작동적 조건화)에 의해 인간의 행동이 변화하고 학습한다는 논리이다.행동은 선행사건인 변별자극에 의해 유발되고 후속결과에 의해 유지된다.선행사건과 후속결과에 대한 작동행동의 관계를 선행사건-행동-후속결과 (A-B-C)유관, 3요인 유관이라고 한다.3요인 유관은 작동행동의 기본적인 분석단위이다.응용행동분석에는 작동적 조건화를 기반으로 한 중재방법과 새로운 행동을 학습하는데 사용할 수 있는 중재방법이 있다.작동적 조건화에 기초한 학습방법은 3요인 유관에서의 1) 후속결과를 통제하는 방법, 2) 선행사건을 통제하는 방법이 있다.후속결과를 통제하는 방법에는 강화(reinforcemen.. 2024. 5. 27. 자폐성 장애 교육 환경 구조화 전략 3- 물리적 환경 구조화, 시간 구조화, 사회적 환경 구조화 물리적 환경 구조화교실의 물리적 구조는 학습공간의 기본적인 토대를 확립하며 학생의 행동에 엄청난 영향을 미칠 수 있다(Duker & Rasing, 1989; Kozol, 1991).자폐 아동들에게 물리적 구조는 한계를 알리고 참여를 촉진하기 위해 조직될 필요가 있다.시각적 경계와 가구배열활동에 대한 기대가 분명해지도록 가구를 배치하거나 개인적 과제, 소집단 과제, 학급 전체 과제를 할 수 있는 특정 영역들을 결정하여 구분할 필요가 있다.이를 통해 해당 공간에서 무엇을 할 지에 대한 기대를 전달하고 적절한 행동을 지원하며 아동의 참여를 촉진시킬 수 있다.공간이 제한되어 있다면, 다양한 교수형태에 맞도록 가구의 배열을 재조정한다.학생들의 책상은 창문과 문을 등지는 방향으로 놓는다.쓰레기통과 연필 깎기 등과 .. 2024. 5. 27. 행동 측정 1 - 행동측정 가능 범주와 사건기록법, 통제제시기록법, 지속시간기록법 행동 측정 가능한 범주교사가 교실에서 자료를 수집해야 하는 중요한 이유는 다음과 같다.첫째, 관찰과 측정은 특정 교수 전략이나 중재의 효과를 매우 정확하게 평가해 준다.행동의 명확한 관찰과 측정은 교사가 자신의 전략이 성공했는지 실패했는지 판단할 수 있게 해 준다.둘째, 자료수집 절차는 교수나 중재의 최종 평가 뿐만 아니라 진행(형성)평가도 해준다.프로그램이 진행되는 동안 교사는 수집된 자료를 통하여 그것이 성공할 것인지를 알기 위해 계속 기다리지 않고 무엇인가를 결정하고 변경할 수 있다.체계적으로 형성된 이러한 평가의 사용은 통계적으로나 실제적으로 유의미하게 학생의 성취를 증가시킨다(Fuchs & Fuchs, 1986).행동은 일정시간 내, 오랫동안 발생하기 때문에 세 가지 근본적인 속성, 혹은 차원의.. 2024. 5. 27. 비연속시행훈련(DTT): 개념, 구성요소 5가지, 절차 비연속시행훈련의 개념비연속시행훈련이란 특정 기술을 가르치기 위해 구조화된 교수환경에서 응용행동분석(ABA) 원리를 집중적으로 적용하는 것이다.(Frea, 2000).자폐스펙트럼장애 학생들을 대상으로 한 DTT연구는 표현언어지도의 효과를 검증하기 위하여 처음 이루어졌으며 비연속 시행의 사용을 통해 사물의 이름을 명명하는데 효과적이었다고 한다.비연속시행훈련은 기계적 학습(rote learning)을 강조하며 기본적인 '사실'(예: 구구단, 친구 이름, 전화번호)을 DTT를 통해 배운다.시행이란 단일 교수단위를 의미하며 변별자극, 아동의 반응, 후속결과의 세 가지 요소로 구성된다.시행은 어른이 시작하는 경우가 많은데 보통은 언어적 촉구로 시작한다. 학생이 올바르거나 바람직한 반응을 보이면 그 행동은 보상을 받.. 2024. 5. 27. 이전 1 2 3 4 5 다음
