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특수교육이론20

긍정적 행동지원(PBS)의 개념, 주요 요소 8가지, 실행 절차와 지원 긍정적 행동지원이란 문제행동의 원인이 될 수 있는 환경을 재구성하여 문제행동을 예방하고 문제행동을 대체할 수 있는 기술을 가르치는 것이다.  즉, 문제행동에 대해 적절히 반응하는 종합적이고 체계적인 문제해결 접근법을 말한다. 응용행동분석의 내용에 문제행동 예방의 원리가 더해진 개념이다.  그동안 문제행동을 다루는 접근에는 많은 변화와 발전이 있었다. 사후 반응적이고 처벌적이던 이전의 대처는 혐오적 처치(aversive approach)의 시행과 같은 비윤리적 문제를 가져왔으며, 이에 대한 대안이자 보다 효과적인 지원 방안으로서 등장한 것이 긍정적 행동지원(Positive behavioral support: PBS)이다.  전통적행동수정은 문제행동의 빈도, 강도, 지속시간 등의 증감을 목표로 삼고 혐오처치.. 2024. 5. 27.
행동주의 학습이론에 근거한 지적장애 교수법-과제분석/직접교수/우발교수/촉진/모델링 과제분석적 교수(task analysis teaching)   과제분석적 교수는 학생이 전체 과제를 시도하기 전에 그 과제의 요소와 선행요소를 학습한다면 학습이 촉진될 수 있다고 가정한다.  따라서 교사는 지적장애 학생을 교수할 때 과제의 일련 요소와 선행요소를 확인한 후 과제의 어느 단계에서부터 교수를 시작해야 할지 먼저 결정해야 한다.  과제분석적 교수에서 각 단계는 학생에게 가르칠 수 있는 분리된 행동이 된다.  이처럼 과제분석적 교수방법에서는 무엇을 가르치고 어떤 순서로 가르쳐야 하는지를 강조하기 때문에 지적장애 학생들에게 복잡한 기술을 가르치는데 효과적이다 과제분석을 하는 이유는 과제를 완수하기 위해 아동의 수준에 맞게 과제 행동을 단계별로 작게 나누어 지도하기 위해서이다.  과정으로서의 과제분.. 2024. 5. 27.
개별화교육계획 정의, 수립 및 운영 절차 5단계, 기능 개별화교육계획 정의개별화교육프로그램(Indibidualized Education Program)이 담고 있는 총체적인 의미를 파악하기 위해 이 용어를 구성하는 3가지 단어의 의미를 살펴보면 다음과 같다(국립특수교육원, 1999).   첫째, '개별화(Individualized)'는 특수교육대상자의 개별성을 의미하는 것으로 특수교육대상자의 개별적인 특성을 고려해야 함을 강조하고 있다.  둘째, '교육(Education)'은 크게 교육과정과 특수교육 관련 서비스를 의미한다.  교육과정은 특수교육대상자의 교육적 요구에 적합한 교육과정이며, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 평가 계획 등을 포함한다.  특수교육 관련 서비스는 특수교육대상자의 교육을 효율적으로 실시하기 위하여 필요한 다양한 인적, 물적 지원을 말하.. 2024. 5. 27.
피아제(PIAGET)의 인지발달단계 인지발달 연구의 선구자로 꼽히는 피아제는, 어린이의 정신은 일련의 정해진 단계를 통해 성장한다는 '발생론적 인식론'을 처음 주창했다. 피아제는 어린이들을 끊임없이 환경을 탐색하는 능동적인 존재로 가정했으며 어린이들의 활동 동기는 외부에서 오는 것이 아니라 원래부터 가지고 있는 고유의 생물학적인 것이라고 생각했다.  피아제는 특히 어린이의 사고 능력, 사고 발달, 개념 형성 등에 대해 자연적 관찰과 설명적 방법을 사용하여 연구하였다.  피아제의 인지발달이론의 목적은 인간의 지적발달의 과정을 기술하고 설명하는 것으로 지식을 획득하는 활동의 구조를 파악하는 것이었다.  피아제는 인간의 사고특성을 분석하여 서로 다른 특징을 나타내는 네 단계를 확인하였다.  이 네 단계는 개인에 따라 발현시기나 지속시간의 차이가.. 2024. 5. 27.

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